[评论]从“教师节”变“送礼节”谈教育公平问题

　　今天，人类灵魂的工程师教师迎来了自己的节日。尊师重道是中华民族的传统美德，但是现在社会的光怪陆离使这种美德也染上了令人五味杂陈的色彩，“教师节”变成了“送礼节”。在大多数家长的参与送礼的背景下，教师也在收礼与不收之间徘徊，如此一来，不送礼的家长和不收礼物的教师倒似乎成了另类，产生此种怪像不得不让人深思。

　　笔者不禁要问：导致此类怪象出现的真正原因是什么？根源何在？————教育公平问题。

　　“教师节”之所以变成了“送礼节”，根本原因在于作为公共资源的教育资源之紧缺与分布不均衡。送礼现象多发生在重点学校，因为“重点”意味着教育资源的不均衡分布，由此必然导致部分家长穷尽手段的“争取”，送礼行为也就随之发生。家长在教师节送礼，是失衡教育资源分布下的自我安排，可能并无用处，但足以求得安心。

　　在城乡二元化大背景下，城镇教育资源所占比重远远大于乡村，即便是在城市内部和乡村内部，教育资源的分布也呈现不均衡趋势。即便是小到一所学校、一个班级，教育资源都会因为种种主客观因素而导致不均衡。而在一个班级内部，教师个体对此有着很大的分配权。而这种资源分配权的信息不透明以及监管的缺位，更使得“教师节送礼”在社会潜规则的导引下有了“寻租”的现实性。

　　要改变“教师节送礼”现象，最根本的是要教育公平，教育资源的均衡分配，不要再有高额的择校费，不要再有重点学校和非重点学校之分，不要再有重点班、实验班，不要再有城乡教育资源差异之分……冰冻三尺非一日之寒，解决教育公平问题，历届政府都有所作为，可是到头来还是未能彻底解决。人们期待教育这种社会稀缺资源的均衡分配，实现真正的“教育公平”之梦，进而实现中国梦。(申培培/文 贺宏伟/整理)

关键词：评论,教师节,送礼,教育公平