[寻访师者]张翔升：25年执迷不悔的汉字教学改革路

《寻访师者》特别报道【05】

张翔升：25年执迷不悔的汉字教学改革路

　　长城网10月14日讯(贺宏伟 何连斌)最近，随着一段《汉字教学改革西游记》——小学生说相声的网络视频热播，河北省临西县大刘庄乡后闫小学的教师张翔升着实火了一把。他时常接到全国各地教育工作者打来的“取经”电话，为不耽搁正常上课，总是攒到晚饭后集中“煲电话粥”，一直探讨到深夜仍乐此不疲。

　　一个普通的乡村教师，25年默默潜行在“汉字教学改革”的西游路上，执迷不悔。向着属于自己“造福无数学子”的“中国梦”，一步步靠近……

　　今年56岁的张翔升，早在上高中时就爱“较真”，经常跟自己的老师探讨“上一节课如果这样讲，效果会更好”。1981年，他到中学教英语，期间，除了发表英语教学论文以外，他还发明了一种拼形汉字棋和汉字扑克，分别获得河北省第一届发明展铜奖和全国体育器材改革创新奖。

　　随着研究的深入，他发现，小学低年级的识字教学多是整字教学法，属于“只念音记不住字”的哑巴字形教学，孩子们学起来又苦又累又受罪，效果很不好。他意识到单靠一两项小小的发明解决不了根本问题。于是1992年，为了便于搞解析识字教学实验，他主动向领导提出从初中调到小学教书。根据实验的需要，后来他又要求从高年级调到一年级，他的“不着边际”和“不规规矩矩上课”让家人极不理解，同事们曾一度没人搭理他，不愿与他为伍。

　　“拆拼汉字教学确实很难，一册书有四五百个生字，每天晚上要逐个字地“抠”，抠十五六个就会耗尽脑汁，有不少人劝我，走这条路费力不讨好，付出没回报。有时候也打退堂鼓，但看到孩子们学起字来一天比一天快乐，精神面貌一个比一个好，我就坚定了继续走下去的决心。张翔升说，有一句话一直激励着他：时间它童叟无欺，从来不多给谁一分，也不少给谁一秒，但在相同的时间内，那些肯刻苦钻研的人，结下累累硕果，那些碌碌无为的人到头来却是两手空空。

　　整字式的汉字教学典型的教学语言，不能反映汉字的造字规律和合体字的特点，小学生识记汉字字形有“口”用不上，不适合其身心发展。而张翔升研究的拆拼汉字教学，对汉字进行拆拼，包括析字、拼字和串字。如树=木+对，树上的鸟儿成双对【从“树”字中析出了“对”】；唱=口+昌，有口日日唱，越唱越响亮【口日日拼成唱】；我：我饿了，妈妈给我煮了一个鹅蛋吃【用“我”串出了“饿”和“鹅”，就像戏曲里的客串、反串】......析字就是用语言玩汉字，每一句析字都是鲜活的新说文解字，能充分开发孩子们的创造潜能，开创富有创新活力的语文课程，能使小学生成为析字创新人才。在教“顾”字时，张老师想不出好的析字方法，一学生说“顾=厄+页，灰太狼戴着厄运胸针没人照顾真倒霉。”【从“顾”字中析出了“厄”】，说完，那孩子眉飞色舞。他竟然联想到动画片的情节把这个字析出来了。在教“钱”字时，“钱有一戈，毁掉多少人品。”谷子恩同学立即站起来说：“我要好好读书，长大后靠真才实学去挣钱，不偷不摸不办坏事。”“通过一个字能培养孩子的语文素养和个人品格，可见析字成文效力有多大。”张翔升动情地说。

　　张翔升介绍，《国家教育规划纲要》的总要求是“提高教育质量”、“减负”、“育人为本”、“培养创新人才”、“提高能力”五个方面，拆拼汉字教学至少能在小学低年级对五个方面的工作能够落到实处。如果让我国和外国的小朋友使用这样的拆拼汉字教学方法学习汉字、汉语，孩子们就能从当前繁重的识字、记字、抄字教学中解脱出来，另一方面汉字汉语也会得到进一步弘扬。

　　张翔升不图名利、埋头钻研、一心为学生的精神干劲儿，深深打动了身边人。校长拿出自家的录像机支持他录课；老师们积极配合他搞好课堂教学实验；只要他需要，同事们都想方设法调换课，随时支持他做教学研究；办公室仅有的一台电脑，先紧着他用；他年龄大了，不会制作教学片，同事们经常加班熬夜帮着制作。

　　令他欣慰的是，不单本校的教师，就连外校区的老师也纷纷加入他的教学研究队伍。眼下，为帮助小学生尽快走出“哑巴”字形学习的困境，课题组用了两个月时间，把一年级语文教材的400个生字创作编成16集的《拆拼说字背字默字教与学纪录片》，让孩子在课堂或在家里反复观看，跟着说、跟着背、跟着默，像看电视剧一样玩着学，使汉字学习真正进入家庭日常生活。

　　可喜的是，今年3月，课题组申报的《分解说字与析字成文》被批准立项为邢台市教育科学“十二五”课题；更可喜的是，8月份，《小学语文汉字课程的实施开发研究》获得河北省教科所重点资金资助课题。新识字教学路上，张翔升不再孤单。

　　当笔者问及张翔升今后的打算时，他说只有一个心愿：再过几年就要退休了，人虽退休了，但汉字教学改革永不“退休”，他要抓紧分秒继续研究“拆拼识字教学”，从一所学校、一个校区开始，把这一教学法推向全市、全省乃至全国，让更多学子在快乐中识字，在识字中成长。

关键词：张翔升,汉字,教学,改革