路虽远 行将至 石家庄外国语教育集团积极探索山区教育扶贫模式

集中采访活动现场。 记者 胥文燕 摄

　　长城网4月27日讯(记者 胥文燕 张晓明)近年来，河北省深入开展教育扶贫工作，坚持“把贫困地区孩子培养出来”作为扶贫的治本之策，将扶贫与扶志、扶智相结合，出台支持政策，完善工作机制，大力实施建档立卡学生资助、“全面改薄”、营养餐补助扩围计划等系列措施，帮助贫困地区群众转变观念、改变命运，坚决阻断贫困代际传递。石家庄外国语教育集团深入贯彻落实教育扶贫精神，主动担当，不断探索教育精准扶贫的路子。

　　“我随集团多次培训，从理念、管理方面得到了很大的提升。”4月25日，石家庄外国语教育集团(以下简称石外集团)——山区教育扶贫工作典型经验媒体集中采访活动中，来自赞皇第二中学的校长焦立杰分享石外集团的帮扶给他带来的变化。

　　对赞皇第二中学的帮扶是石外集团十年帮扶计划中的一部分，2014年始，石外集团与石家庄市平山、行唐、灵寿、井陉、赞皇、元氏等6个山区县的6所初中和6所小学开展校际结对精准帮扶，统一增挂“石家庄外国语教育集团分校”的牌子，纳入石外集团统一管理，形成“手拉手、面对面、订单式、紧密型、全方位、常态化、长期性、有目标”的城乡校际结对精准帮扶共同体。

石外教育集团实施“九大帮扶工程”。 记者 胥文燕 摄

　　相较于传统的“上几节课、培训几次”，这次帮扶工作的系统性和全面性让所有贫困山区的校长和老师感到意外。石外教育集团实施“九大帮扶工程”，即校长素质提升工程、教师素质提升工程、同步教学工程、教育教学改革工程、“阳光小讲台”工程、城乡学生“手拉手、共成长”工程、职业规划脱贫工程、山区学生“不出校门放眼世界”工程、爱心助学捐赠工程，从而形成一整个城乡校际结对系统工程帮扶。

　　高质量的教育扶贫是阻断贫困代际传递的重要途径和提升贫困群众造血能力的重要抓手。石外集团党委书记强新志说，我们的目标是把这12所学校打造成当地最好的学校。

　　“种子发芽了”

　　焦立杰所在的赞皇第二中学是教育扶贫重点学校，2011年新建的校园环境优美，硬件设施也都起来了，但管理和师资的差距成了摆在全校师生面前的问题。

　　“及时雨”是焦立杰对集团帮扶的描述。从2009年到2016年，他的学校已有110名特岗教师，教师素质提升工作紧迫。石外集团通过山区教师集中培训、实施种子教师培养计划、同步教学、建立山区学校教师专业成长的激励机制等措施让焦立杰不再焦虑。

　　石外集团从山区12所学校900多名教师中精心挑选出140名种子教师进行培养。赞皇县第二中学20名种子教师，通过一年的培训，再带学校的20名种子，延伸出20名次类种子。 “现在40名教师在学校起到了引领带头作用”焦立杰说。据悉，该校现有市级骨干教师8名，市级名师4名，县级骨干教师6人，县级名师4人，市级评课一等奖获得者12人。

吴婧婉一到前仙中心小学，孩子们就围了过来。 记者 胥文燕 摄

　　“种子已经发芽了。”石家庄外国语小学的老师吴婧婉对记者说，她的种子是元氏前仙中心小学的保俊汝老师。4月20日，吴婧婉一到前仙中心小学，孩子们就欢喜地扑了过来。这是吴婧婉每月一次的固定课程，每次上课，保俊汝在一旁听得认真。课下，及时请教，也经常通过微信，要一些优秀的教学设计和课件。“共同研学、观摩、同课异构”，从刚开始的忐忑到初步掌握教学管理方法，这让刚当老师一年的保俊汝成长了很多。

　　集团的任克茵老师则是通过同步教学，“走下去、请上来、送微课、影子培训”等形式，让山区学校集体备课，真正了解校园特色活动。

　　“扶贫就是要励志脱贫”

　　“扶贫先扶智”在山区学生培养层面，石外集团主要围绕寄宿制学生的心理健康、开拓山区学生视野等方面展开。开展保送生“阳光小讲台”、城乡学生“手拉手共成长”、“不出校门放眼世界”活动。

　　强新志说，我们对山区学校最终要实现的是教育扶贫，教育扶贫是什么？首先他在学习时期一定要发奋，有励志脱贫的追求。

　　石外集团校长裴红霞认为，山区教育扶贫落脚在学生。改善教育硬件设施，提高教师教学能力，根本目的是为了培养全面发展的学生。

跟着石外集团老师认真上课的孩子。 记者 胥文燕 摄

　　成博文是石外集团被保送到北京外国语大学的一名学生，在“阳光小讲台”活动中，他带的一个学生因为学数学困难就想辍学。成博文就主动与他交朋友，谈理想，给他列了一个详细的数学学习计划。这名学生的数学成绩慢慢提上来了。“我走的时候，他就跟我说‘你去的是北外吗？在那儿等着我，到时候我去找你’”成博文欣慰地说道。

　　每年石外集团优秀高中生到山区学校开展志愿支教活动，这些志愿者们需要完成“五个一”任务：上好一节英语课；开好一节主题班会课；开展一次励志主题演讲；组织一次学生集体活动；交一个朋友(需要帮助的学生)。

石外集团的老师和学生展示送给赞皇二中学生的画。 记者 张晓明 摄

　　“我们真正体会到了老师的辛苦，对山区孩子的情况有了了解。”王钰杰是“阳光小讲台”的一名志愿者，他说以后还要多参加这些活动。在给山区孩子授课的同时，也让即将步入大学的他感受到更多的社会责任。

　　“城乡之间的差距真的很大，我们的差距也很大，这很激励我，一定要向他们学习，争取超过他们。”赞皇县第二中学8年级的学生杜文冰笑着对记者说。2017年在石外集团的组织下，瑞典、丹麦的老师到了他们学校，让这群很少外出活动的孩子激动不已。

　　在四年多山区帮扶过程中，石外集团山区校长管理培训累计882人次；山区校长国内外考察累计91人次；山区教师集中培训累计2961人次；山区教师培训总课时累计14.33万节次；石外教师到山区学校送课累计1537人次；山区教师来石外观摩学习累计2678人次；国外友好学校师生到山区交流575人次；石外优秀高中生到山区学校开展“阳光小讲台”志愿支教438人次；石外学生体验山区生活累计2665人次；山区学生体验城市学校生活累计1980人次；石外集团教育帮扶行驶总里程累计13.33万公里。山区学校校长素质明显提升，学校文化和办学特色不断凸显，山区学校教师业务素质提高了，学校教学成绩也越来越好。

石外教育集团带来美术课“漏印的艺术”。 记者 胥文燕 摄

　　“找一条精准扶贫的路子”

　　山区老师有惰性，就设立激励机制；教材不统一，就向省市提建议……扶贫路上，石外集团遇到不少问题，也一步步解决着问题。

　　“怎么样在处理好常规工作的基础上建立常态化、长期性的帮扶”“对山区留守儿童、困难家庭的孩子，如何实现家校联动”成为石外集团教育扶贫路上的一个个绊脚石。

　　在城乡校际结对精准帮扶的过程中，石外集团积极探索教育扶贫的规律，2016年石外集团在城乡校际结对帮扶实践的基础上，申报了全国教育科学“十三五”规划课题《城乡教育均衡发展中山区教育扶贫实践模式研究》，并成功立项，填补了河北省基础教育领域学校国家级课题立项的空白。2016年石外集团组织召开了课题研讨会和开题会，进一步明确了研究思路，确立了城乡校际结对精准帮扶模式的运行机制、城乡校际结对精准帮扶中校长素质提升的有效途径研究、城乡校际结对精准帮扶中教师素质提升的有效途径研究、城乡校际结对精准帮扶中学生健康成长的有效途径研究四个子课题。课题研究使结对帮扶工作上升到理论与实践相结合的科学研究层面，教育扶贫共享发展的理念不断提升，城乡学校结对帮扶的实践不断深化。

　　2017年11月，石家庄外国语教育集团的《实施城乡校际结对精准帮扶，探索山区教育扶贫有效模式》研究荣获“明远教育奖”荣誉称号。在“明远教育奖”的颁奖词中评价石外集团山区教育帮扶工作：心有所想，神有所往；目有所注，力有所输；情有所倚，德有所仰；教育强国，执梦远航。这个被称为“石家庄外国语教育集团”的群体，在山区教育精准帮扶的道路上，执着而坚定地走着……