【长城评论】一个人的暑假作业，岂能全家“集体创作”？

　　各地中小学生都已开启暑期模式。刚刚经历了期末复习的煎熬之后，五花八门的暑假作业再次成为家长们吐槽的焦点。有的老师要求学生提前学习新学期知识，家长不得不提前买回新课本，亲自上阵辅导孩子；有的老师布置的手工作业，孩子独立完成几乎不可能，最终变成全家“集体创作”……而这也引发了学校的思考，假期作业到底应该怎么留？(7月23日《北京晚报》)

　　毫不夸张地说，暑假作业绝对是新闻的富矿，常常引发各种吐槽。通常情况下，暑假作业分为书面作业和实践作业两部分。在假期里，让孩子适当复习预习，学习科学文化知识，同时培养动手能力，可谓善莫大焉。

　　理想很丰满，现实很骨感。美好的愿望，现实中却常常变味走样。

　　以在北京朝阳区某小学就读的小颖为例，语文、数学和英语老师都分别留了暑假作业，全都是预习三年级上学期即将学习的内容。妈妈周女士粗粗算了一下，光是语文要抄写的生字词语大概就有600多个，要背诵默写的古诗和课文有十几篇。小颖看了也直皱眉头，一个劲儿地嘟囔：“怎么比上学还累”。周女士觉得，除了不用去学校上课，暑假期间在家完成作业的时间一点儿都不比上学的时候少，甚至家长的负担还更重了。“我倒成了语文数学英语老师‘三合一’了，每天孩子写作业的时候得守在身边，随时解答。”

　　同样，被赋予“创新”寓意的实践作业，也往往严重背离了本意。赵女士家里准备上二年级的孩子，老师额外布置了一项“趣味作业”：要求学生在假期学做几样非遗手工艺品，每样作品都要附上文字说明，开学之后带到学校展示。有过深刻“教训”的赵女士不敢掉以轻心，干脆不让孩子动手，由“亲友团”进行了“集体创作”，孩子一点儿都不觉得这种作业有什么趣味。

　　要想破解暑假作业成“家长作业”的怪现象，关键在于两点：一是老师布置作业合理适量；二则是家长应该学会放手。但问题是，道理谁都知道，做起来却殊为不易。

　　老师之所以布置作业往往选择“多多益善”，大多是因为过于迷信作业的效果，或者为了有效“抢占”学生的时间。假期预习作业固然是培养学生自学能力最直接有效的途径，提前预习可以让学生对新学期内容有了解，在常规学习中更游刃有余。但如果不能把控好度，过多的作业负担会让孩子对新知识产生畏难、厌烦心理。而且，如果孩子在假期把新学期的课本都学了一遍，万一孩子觉得自己已经会了，还会影响开学后的学习状态。

　　至于家长“代劳”作业，则是虚荣心作祟，更不可取。有些家长总是希望孩子的作业完美无缺，甚至能够在班里当作范例被老师夸奖，这样家长孩子脸上都有光。为了达到这样的效果，家长甚至不让孩子参与，完全帮孩子代劳作业，这种虚荣其实一点儿好处都没有，孩子只有在不断的挫折和反复摸索中才能更好地成长。孩子应当成为完成作业的主体，家长可以充当副手，只要在孩子遇到困难和问题时适当指导和帮助就好。同时，老师在布置作业时也应该强调让孩子独立完成，并在检查反馈环节大力表扬孩子的“原创”作品。

　　一念之转，自然天宽地阔。为了孩子，老师和家长们理应反躬自问，切实转变观念。(胡欣红)