【长城评论】乡村教育如何振兴？从发现教师开始

　　1月13日，“马云乡村教师奖”颁奖典礼在海南省三亚市举行，今年9月退休之后将回归教育事业的阿里巴巴董事局主席马云发表演讲。

　　马云认为，农村是中国教育最大的突破口，他希望对乡村教育进行大力改革，而改革最重要的部分就是从老师开始。“我们要改变整个教育，一个最重要的课题，就是让我们的孩子愿意回到教室去。”

　　童年的课堂，承载的是一生的记忆。画家黄永玉在《乡梦不曾休》一文中写道，“我来到文昌阁小学，我走进二年级的课堂，坐在自己的座位上：‘黄永玉，六乘六等于几？’我慢慢站了起来。课堂里空无一人。”

　　相信每一个人，当他“重回课堂”的那一刻，都会与黄永玉、马云一样，由衷地产生一种纯净感。那是涤荡灵魂的纯净，那也是意味着各种可能的新开端。

　　然而，现实情况却是，我们的乡村小学日渐凋零，我们的乡村教师也四处星散。很多的孩子只要有学可上，就已经十分满足，更不要说他们的学校硬件怎么样、师资怎么样了。低劣教育的结果，也必然导致大量学生又回到识几个字的最低层级需求满足。

　　在过去几十年间，尽管政府和社会组织在乡村学校的校舍、计算机、图书和运动器材等硬件方面投入很多，尽管这些投入对于改变乡村学校的状况发挥了作用，但是并没有能够阻止乡村学校的人才流失，不管是有经验的教师还是学习成绩好的学生，都纷纷离开乡村，转入城市的学校。

　　这也成为了马云公益基金会在乡村教育发力的逻辑起点。从2015年起，基金会连续推出了“乡村教师计划”“乡村校长计划”“乡村师范生计划”等四个计划，每年产生20个获奖校长、100位获奖老师。作为曾经的教师和一直关注教育的企业家，马云公益基金会的这个项目触到了乡村教育最关键的问题之一。

　　乡村教育困难重重，只有行动起来，以“日拱一卒”的精神，不断向前推动，才能一点点改变现状。纵观马云公益基金会的四个计划，其关键的纽结点仍在于教师。可以说，从教师开始，我们或许能够找到破解乡村教育凋敝的现实路径。

　　事实上，近几年来，这种转变的迹象已经十分明显，鉴于马云巨大的个人魅力，乡村教师这个群体被全社会重新认识，乡村教育也被重新发现。人们似乎是恍然大悟，原来乡村教育也可以这样美好。

　　尊师重教从来不是一句口号，而应该体现为政府的责任、社会的努力与个体的援手。我们不仅要千方百计提高乡村教师的经济待遇，也要切实提高教师的荣誉感和社会地位，使得教师这个职位能够成为受人尊重、受人羡慕的职业。

马云与获奖乡村校长合影。

　　马云已经做了很多，影响所及，各地也在努力增加乡村教育投入。但根本上讲，仍需要重新修正教书育人的关系，乡村校长、乡村教师、乡村师范生、乡村学生……这实际上是一个生生不息的链条，惟有夯实每一个环节的责任，才能真正优化乡村教育的生态。

　　从贷款办学的彝族校长罗承业、罗滢，打造书香校园的邱富生校长，把学校变成村里文化中心的赵银凤校长，在海拔4500高原改变藏区孩子命运的嘎松扎西、平措扎西校长，自建养殖场、果园、菜园只为让孩子们吃好睡好的雷应飞、李占臣校长身上，都可以看到乡村教育精神的复苏。

　　“真正的教育是我们要想办法让每一个孩子做最好的自己。”“最好的自己”多了，则整个乡村社会就会变了样，与之相关联，城市也会因为乡村的变化而变化。未来，乡村教育一定要发生天翻地覆的变化。对此，我们有足够的信心。(龙跃)