家长课堂|重视婴幼儿认知教育 营造科学育儿氛围

　　长城网讯(记者 刘昆鹏 见习记者 陈思思)为深入贯彻党中央国务院精神，落实省委省政府相关要求，促进河北省婴幼儿照护服务发展，支持指导家庭照护，加强保育服务，帮助家庭树立更加科学的育儿理念，系统学习育儿知识，掌握育儿的基本方法，提升家庭育儿能力，积极营造科学育儿的舆论导向和社会氛围，河北省卫生健康委员会和长城新媒体集团联合推出河北省“家长课堂”科学育儿专题系列节目。

　　不同阶段宝宝的认知能力肯定不同，当然宝宝越小，认知能力会越差，所以家长们需要根据宝宝的实际情况来培养他们的认知能力，对于宝宝认知能力的培养是相当重要的，对他们日后的发育也有着举足轻重的作用。本期《家长课堂》，邀请河北师范大学学前教育学院副院长王德强，讲解婴幼儿照护中如何促进婴幼儿的认知发展。

河北师范大学学前教育学院副院长王德强。长城网见习记者 靳晓丹 摄

　　王德强介绍，认知发展是儿童发展的中心任务，人们普遍关注的是婴幼儿感知觉、注意、记忆、思维等认知过程的发展。这些基本的认知过程在婴幼儿的学习与发展中具有关键性的作用。多年来，心理学家们对这些领域的探索也取得了非常重大的进步，使我们对婴幼儿心理能力的发展有了更为深入的认识，也为实施更好的教育提供了科学的依据。

　　婴幼儿时期是儿童认知能力发展的关键时期，也是儿童良好习惯、学习品质形成的重要时期。婴儿认知的阶段分为感知觉发展、注意的发展、记忆的发展和思维的发展，幼儿认知分为记忆的发展、思维的发展和概念的掌握三个阶段。王德强提到，从理论的角度去看，婴幼儿的教育应该遵循三个原则。首先，教育应该走在发展的前面。为婴幼儿的发展提供更好的条件和环境，才能促进儿童心理的不断提升，形成良好的认知习惯；其次，认知教育要兼顾到儿童的人格、行为习惯等方面的培养，形成协调、完整的一个教育体系。这个时期的教育主要是鼓励幼儿主动地去观察，去感知，去探寻，去发现自然界中、生活当中的那些奥秘和兴趣所在的东西，既可以培养了他们的学习兴趣、好奇心，也能够为他们的认知发展提供更好的练习机会；第三，教育的适当性原则，要求我们对儿童的教育、指导，是儿童已经具有的表征形式、是可以理解的事物特征、能够操作的动作，才能为儿童提供有效的教育素材、发展环境、游戏情境，来促使他们的认知有效地发展，提升他们的社会性品格。

　　婴幼儿认知发展具有了形象性和不随意性，这与大脑结构、内抑制机制的发展、言语和实践活动的发展密切相关。所以，这个时期教育的主要任务在于积极的引导幼儿认知，从具体的形象性向抽象逻辑性过渡，从不随意性向随意性过渡，从而为幼儿进入学校从事正规的学习做好准备。