教师揪学生头发致皮骨分离，体罚何时休 | 长城评论

　　长城网特约评论员 朱昌俊

　　近日，河南平顶山一9岁小学生被老师体罚致轻伤二级引发关注。今年3月5日，平顶山卫东区新华路小学三年级的苑同学，因为上课讲话被教信息课的常老师揪头发拎到讲台罚站，事后被查出头皮和头骨分离，经历7次穿刺，出血量达到1000毫升。平顶山公安局卫东分局出具鉴定意见通知书显示，苑同学的损伤程度构成轻伤二级。警方随即刑拘嫌疑人常某。

　　三年级学生仅因上课讲话就直接被老师揪着头发拎到讲台罚站，事后造成头骨和头皮分离，经历7次穿刺，住院治疗22天，构成轻伤二级……这还只是身体层面的伤害，由此带来的心理阴影，恐怕还需要更长时间的修复。于此也就不难明白，孩子家长在面对涉事教师请求原谅时的那句“我无法原谅”了。

　　目前，涉事教师已被刑拘，相信学校和当地教育部门的后续处理也会陆续公布。但如此恶劣的体罚乃至虐待行为，发生在“严禁体罚”被三令五申的情况下，还是让人格外惊诧。

　　今年3月1日开始施行的《中小学教师实施教育惩戒规则》明确规定，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；也不得有超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为。也就是说，合理的教育惩戒是被允许的，但是，教育惩戒与体罚之间，红线是非常清晰的。准确把握这条红线，也是当前教师必须具备的最基本素养。

　　此事中，如果说让在课堂上讲话的孩子适度罚站，还可以算在合理惩戒范围内的话，那么老师作出揪孩子头发的行为，就已明显越界。并且需要强调的一点是，这个行为的合理性不应该是以有无发生严重后果来衡量的，而是压根就不应该有。但现实中，很多人恰恰忽略了这一点。

　　此事中就有几个细节发人深省。比如，被揪头发的孩子实际有3个，那其他2名孩子可能受到的心理伤害，就可以被无视吗？而即便在孩子入院，家长报警后，涉事教师仍正常上课17天。对此学校方面给出的理由居然是——“没想到产生的后果那么严重”。

　　于此我们就不难发现，“不得体罚”的禁令，在落实过程中，依然更多是从后果来评判，而没有真正在学校和教师心里变成一道不得逾越的“程序”红线。这显然与相关规定背道而驰。如果说单纯只看后果，又何必需要相关部门出台详细的教育惩戒规则？

　　近几年，社会在合理教育惩戒与严禁体罚学生议题上的讨论，最终形成诸多规范文件，就是这种变化带来的具体制度成果。这就必然要求一些老师的教育观念和行为也应对照新标准“与时俱进”，哪怕是过去习惯性的做法，根据新规不能做就是不能做，它不能以自己一时的情绪为转移，也更不能只看“后果”。所以，此事对于包括涉事教师在内的所有教师的触动，不应该是“我不该下手这么重”，而是真正意识到哪些对待学生的行为是完全“不能有的”。

　　还要指出的一点是，严禁体罚学生的直接主体是老师，但学校在其中扮演着更加重要的监管和主体责任。而此事中，校方的应对方式，显然有违社会的期待。不仅在事后未能第一时间作出处理，在家长质疑后，仍然强调“这是老师的个人行为”。这番态度，何以真正绷紧“严禁体罚”这根红线？何以让红线变成真正的高压线？