【记者调查】石家庄：幼儿园去“小学化”几多无奈几多愁

　　长城网7月18日讯(记者 于仕越)今年五岁的小玉(化名)在石家庄某公立幼儿园上中班，原本这个暑假可以跟爷爷奶奶去秦皇岛游玩，可现在却要在课外辅导机构上所谓的“幼小衔接班”，学习拼音、算数等，提前为升小学做准备。本该愉快的暑假，小玉却高兴不起来。

 

　　教育部发文治理幼儿园“小学化”

　　近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确，对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

　　教育部针对幼儿园“小学化”现象进行治理，在社会上引起了广泛关注。依据教育理论，幼儿园的基本教学模式本应是“游戏模式”，而不是“教学模式”，但近年来，一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，导致幼儿园出现越来越严重的“小学化”倾向。

　　为了让孩子有个健康快乐的童年，一方面家长对于幼儿园去“小学化”的治理表示支持，但另一方面又担心，升入小学后孩子跟不上课程，会产生自卑心理。

　　小玉的妈妈康女士向记者坦露，“从我内心来讲，我是不想让孩子这么小就开始学小学课程的，但是又担心孩子会跟不上课程，产生自卑心理。”康女士还告诉记者，小玉所在的幼儿园，很多家长会选择不让孩子上大班，直接去课外辅导机构上所谓的“学前班”、“幼小衔接班”。

　　家住邯郸的豆豆(化名)同样是上幼儿园中班，豆豆妈妈袁女士告诉记者，现在幼儿园周围的辅导机构特别多，而且总是给家长灌输“不能让孩子输在起跑线上”，看到别的家长都报了，自己也不得已给孩子报一些课外班，而且现在很多小学都有面试和测试这一关，所以不得已提前“抢跑”。

 

　　为抢生源部分私立幼儿园不得已“多教些”

　　记者发现在石家庄很多幼儿园附近都有不少课外辅导班、早教班等机构，而且毫不避讳地介绍所教授的小学课程，同时还向前来咨询的家长展示一年级所学内容的难题，来营造提前让孩子接触小学课程的必要性。

　　3岁半的小依(化名)家住石家庄开发区，就在小区附近的民办幼儿园上托班，小依的妈妈刘女士告诉记者，小依现在托班的课程里有些已经涉及到识字和算数，园方介绍说这是锻炼孩子的逻辑思维，潜移默化的教孩子学习的能力。同时刘女士从小依所在幼儿园的托班的老师那里了解到，从中班开始就要教拼音了。

　　石家庄裕华区一所民办幼儿园的负责人告诉记者，现在不得已在幼儿园的课程中增加一些拼音、识字和算数的内容，一是如果不教，家长就会选择让孩子去外面的辅导机构上，为保留生源不得已多教些；二是很多家长会希望孩子在幼儿园多学些内容，而且有些家长一旦看别人家孩子会，而自己孩子不会，就易产生焦虑。所以，不少家长希望孩子能提前学习一些知识。该负责人还向记者说到，该园一向重视思维教育，就这样还有家长“抱怨”幼儿园只带孩子“玩”，虽然也会教一部分简单的知识，但是只教不练，“学了跟没学差不多。”

 

　　小学老师：并不希望孩子上学前学太多

　　不少老师坦言，他们其实并不太希望孩子在上学前学得太多。石家庄建明北路小学的杨梅老师告诉记者，“在升小学前提前学到的知识，在上小学后还会学到，这样就会导致一些学过的孩子觉得这是重复内容，就不会认真听讲，养成不好的学习习惯。”在她的教学经验里，

　　孩子在幼儿园阶段学了一些小学知识，确实会在一二年级的时候有明显的优势，但是三年级成绩就会开始下滑。因为，这些孩子会认为自己都会，好的学习习惯没有养成。而另外一部分孩子在幼儿园游戏玩得很充分，各方面个性能力发展很充分，到了三年级时成绩会飞快提升。

　　教育专家张桂苓表示，其实，在孩子的幼儿阶段，家长更应该教孩子一种思维模式，注重他们的学习动机、活力、能力以及习惯的培养，而不应该只注重学习知识，作为家长，在幼儿阶段，就要给孩子一些自我管理的空间和机会，培养孩子做事的方法和能力，这样可以帮助孩子更好地适应和过渡。在幼儿阶段，让孩子多参与活动游戏，在游戏中发挥自己的智慧，同样会带给他们不一样的收获。