【中考试卷评析】2019河北中考理综试卷：稳中有变考查全面

　　长城网6月22日讯(记者张晓明)刚刚，河北省中考落下帷幕。石家庄第二外国语学校的物理老师阎永广和化学老师欧阳贵宝对中考理综试卷作了评析。

　　物理：由易到难，由简入繁，层次分明，覆盖全面

　　阎永广认为，2019中考理综物理试卷立足于课本，根植于课标，既考查了学生的基础知识，又考查了学生运用知识的能力。题型稳重又不失新意，考查方向准确又不失丰富，对不同层次学生的考查把握到位。阎永广对试题进行了详细解读。

　　选择题部分(15-22)：稳中有变，考查细致。16题只考查声学，但考查全面，声的产生、特性、应用及噪声防止无不在其列。21题滑轮组又重出江湖，考查方向为力的关系、功率、功、效率，四位“英雄”常练，套路依然，但“功夫”更加精深。22题还是那么“来电”，延续往年判断表的选择，比值变化及电功率变化的定性分析。属于较难题，有一定区分度。

　　填空题部分(23-26)：分值未变，难度有减。23考查家庭电路及安全用电，不再是电能表，难度降低。24题没有出现想象中的光学画图，三个光学知识—光的直线传播、折射、反射也是比较基础。25题以课本科学世界插图为背景，结合电磁波、能量转化和参照物的考查，体现了知识的融合。26题考查能源分类和能量利用的方向性，知识点取自课本，比较基础。“也许这是在传达一种信号，课本乃万题之本，能力乃万事之根。”阎永广表示。

　　实验题部分(32-34)：方向依然，旧貌新颜。32题考查薄板重心的寻找，知识出源自于书本，落脚于行动，体现学生体验、思辨的过程，培养学生动手动脑的能力，符合科学素养对人的培养理念。33题与其说考浮力，不如说在考合力；与其说是考影响因素，不如说是在考控制变量法如何表述；与其说是考浮力测密度，不如说是考查质量和体积的比值。在这其中要逐其本，舍其末，究其源，得其实。34题虽考查额定功率的测量，实则考查测电阻。在对电路图连接、故障、电功率等的常规考查之后，出其不意来了个电源内阻的测量，增加了该题的区分度。

　　综合计算部分(37-38)：顺序有改，故我所在。电学计算不再以最后压轴题出现，顺序换到了37题，今年降低了难度。34题延续了分来讨论的形式，试题第2问在电流表量程和连接位置上进行分类讨论，但难度上有所下降，第3问变化电路，考查电路安全问题，是电学常考题型，学生应该有一定思路，不会过于陌生。在2014和2015年河北中考中，计算题考查过杠杆和压强结合，但今年在第3问增大了难度，将切割和压强变化结合在一起，需要学生有缜密的思维，并进行细致的推导，不仅考查学生的高阶物理思维，又择其优，拔其萃，为高中输送优秀的生源打下坚实的基础，真不失为一个妙题。

中学一级教师，全国教育教学改革优秀青年教师、石家庄第二外国语学校化学老师欧阳贵宝。石家庄第二外国语学校/供图

　　化学：联系实际应用，注重基础考查

　　欧阳贵宝认为，河北省中考理科综合化学(含综合部分)试题保持了河北省理综命题的一贯风格稳中求变，不论是主干内容，试题结构(27、28调换顺序)，题型分布，各题分值都基本不变，力求将试题背景以不同方式呈现。与2018年相比，难度相当。

　　联系实际应用，注重基础考查——体现化学主干知识在教学中的主体地位。

　　试题内容全面覆盖了《新课程标准》中的5个一级主题和18个二级主题，联系实际生活紧密，如1、3、8、10、11、12、28、29题，其素材都来源于学生熟悉的生活中的一些问题。 欧阳贵宝指出，纵观近几年的中考题趋势，越来越突出对化学主干知识的考查，如人类重要的营养物质、金属材料、化学用语、物质的检验鉴别、溶解度、金属活动性顺序、分子特点、物质分类、化学方程式、质量守恒定律等，主干知识不变，强化知识的迁移。

　　加强实验考查，贯穿过程方法——体现实验探究对发展学生实践能力的价值。

　　本套试题共有8个小题是从实验的视角对学科知识和方法进行考查的，累计分值25分。其中第2题为基本实验操作；第5题对饱和溶液的操作，考查溶解度、溶质质量分数的变化；第6题通过实验考查检验鉴别、除杂、分离；第9题根据实验判断物质的变化；14题分析实验得结论，27题为课本上的粉尘爆炸实验，30题再次考到18年考过的粗盐提纯中的蒸发操作，还考查了质量守恒定律探究，并与测定空气中氧气含量实验进行比较，同样都是红磷燃烧，实验目的不同，对红磷用量要求也不同，由于这两个实验在许多模拟题中都有出现，对于学生来说应该难度不大。35题考查实验中的意外现象，镁条放入Na₂CO₃溶液中，快速产生气泡，有白色沉淀产生，虽说现象意外，却考查了几个常见的熟悉的核心知识：气体制备，气体干燥，碳酸根离子检验，当中贯穿着化学中的守恒思想、控制变量方法的考查。

　　突出能力应用，关注核心素养——体现新课程理念在化学教学中的引领作用。

　　欧阳贵宝认为，2019年河北省中考试卷着重考查了学生的三种能力：

　　获取信息的能力，试卷中出现图表信息多达14处，35题达到3处，36题计算题图形加表格。

　　知识应用能力，体现知识的实用性，体现化学源于生活，应用于生活的新课程理念。

　　逻辑推理能力，31题框图推断秉承了近几年的一贯特点，虽物质不如18年推断题出现的多，但由于生成物的省略，比18年隐蔽性要大，难度也增大。学生除有扎实的基础知识外，还要有逻辑推理能力，教师在平时的教学中应注重构建知识网络，体现物质之间的联系。