应用信息化平台 推进综合素质评价改革

　　长城网秦皇岛5月21日电(王慧俊 记者 武佩剑 通讯员 李剑)课堂上，一名学生由于勤于思考、积极回答问题，喜滋滋地接过老师奖励给她的“乐学卡”；还有更多学生的优异表现登记在“课堂优化记录”中——课堂教与学的形态发生着转变。

　　课间时，每班门前有两名“文明卫士”身披绶带，监督和引导同学注意自己的一言一行——课间秩序走向优化。

　　回到家，孩子自豪地向家长展示班主任或学校领导特意颁给他的“美德卡”、“特殊奖励卡”；家长也时时用“孝亲卡”、“亲子卡”激励孩子要孝亲敬长、自主学习——家校共育机制逐渐形成。

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　　这些，是发生在秦皇岛市海港区“素质教育创新实验校”里的喜人景象。

　　近日，秦皇岛市海港区整体启动深入推进素质教育工作，以第九中学、迎秋里实验学校、北环路小学、明珠学校等实验校为试点，侧重从学生综合素质评价改革方面入手，运用信息化平台进行创新实验。目前，各实验校评价改革正在稳步实施，信息化平台运转正常。

　　课堂不断优化

　　在课堂教学中，任课教师基本能有意识地根据学生课堂学习表现，进行“课堂优化记录”，奖励“乐学卡”，学生的学习积极性得到有效调动。课堂之外，学校设置的“美德卡”、“特殊奖励卡”等已开始发放。通过访谈可见，学生已经对标志性发展评价卡产生浓厚兴趣，并借由该卡的鼓励、导向功能，自觉、有意识地完善自己的言行和学习行为。

　　学生自主管理

　　学生输机员、文明卫士等学生职责分工得到了落实。输机员一人负责记录，一人负责输入，配合默契。甚至小学阶段的低年级学生也能胜任这份工作。班级“文明卫士”一般由值周班长、学生监督岗来轮流担任，下课到岗，既监督学生言行，又起到榜样示范作用。由于采用轮流制，全班学生一般都有机会担任“文明卫士”，对学生是一种有效的锻炼和约束。

　　班级捆绑评价

　　班级捆绑评价多采用对纪律卫生检查、两操一会和德育活动积分的综合考核，每周按比例产生年级“红旗班”、“优胜班”或“星级班级”，公示在年级评比之窗。班级捆绑评价数据月度进行汇总，作为学期、全年的班主任和班级评价的重要依据。这种捆绑评价措施对唤起学生的主人翁意识、团队精神和班主任的责任意识。目前，该措施的激励作用已经显现，班级面貌出现改观。

　　家校携手共育

　　在家庭教育方面，多数学校设置了“孝亲卡”、“亲子卡”等标卡，请家长协助规范孩子在家的良好习惯养成，促进优秀品质形成。未设置标卡的学校将利用“家长开放日”的时机，在家长评教的同时，进行学生家庭表现的综合评价。

　　随着这些实验校评价改革的不断深入，再通过座谈会、观摩展示活动来促进实验成果的推广，更多、更喜人的教育新生态将不断涌现，区域性素质教育特色将逐渐形成。

关键词：信息化,素质,学生,评价